阅读强调的是总体上的理解。教师和学生在学习一篇课文时，先要通读，对课文的内容和主旨有了大致、总体的了解，然后深入到局部，进行分析、揣摩。
教学建议。
教师在使用新教材时，要着重注意以下几点：
文化的观念。使用新教材，要注意挖掘其中所包含的文化内涵。挖掘文化内涵和整体把握，两者是相辅相成、紧密联系的。比如鲁迅的文章，文化内涵就非常丰富，我们过去只讲他的斗争性，而忽略了其中表现的文化上的意味。
审美的观念。新大纲中说要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”，也就是要让学生理解什么是真美，什么是假美。像《世间最美的坟墓》中歌颂的朴素的美，《冬天之美》中歌颂的自然的美，都是培养学生高尚审美情趣的好材料。
个性的观念。新大纲中说要“发展健康个性，形成健全人格”，也就是说，在教学中要让学生接触各种情感经验和形式，启迪心智，要让学生体会各种各样的情感经验，使他们形成健全人格和拥有感情丰富的内心世界。
时代的观念。老课文要新读，这是新教材给教师们提出的新问题。这样的例子很多，即使是文言文，也可以新读，如《寡人之于国也》中，“不违农时”、“数罟不入”、“以时入山林”等主张包含了不扰民的管理思想及生态的思想。教师们要发挥自己的聪明才智和教学经验，寻找新读的支点。
哲学的观念。新教材中选入《逍遥游》，许多人认为难了，难在哲学思想上，学生不容易理解。其实中学生接触哲学方面的命题，有好处，可以开阔学生的视野，并有助于活跃他们的思想。
写作内容与要求。
第一单元“用心感受生活”。“用心感受生活”的意义不仅限于写作，更重要的是培养学生感受生活的意识，使之成为敏锐善感的人，热爱生活的人。
第二单元“深入思考生活”。教学时，一定要强调用心感受是思考的基础。在写作中，思考起着承上启下的作用，即在感受生活的基础上，产生自己对生活的认识，然后用语言形式将其表达出来。
第三单元“要善于想像和联想”。教学中要尽量引导学生发挥想象力，不要加以诸多限制。任何想象，对于想象者来说，都是其个性的一种表现。尤其是运用虚构，超越时空，突破现实生活的限制，更是解放束缚于各种思维和写作规则中的学生创造力的重要手段。
第四单元“再现客观事物”。“再现客观事物”是表现上的要求，是从认识到表达的转化过程。这种表现重在客观事物，强调如实地表现。比如描述一个东西，更多的是要求怎样逼真地再现。
第五单元“表现主观情意”。表现主观情意，要会抒情和议论，而抒情和议论也可以通过叙述、描写和说明来完成。
自由写作实践。自由写作实践主要是针对命题作文限制过死，束缚学生的创造性而设计的。它不是完全自由地写作，而是给出一个宽松的范围，然后让学生和教师一起讨论，选出共同（也可以依多数人的意见）的题目。这样的写作方式使学生有参与感，能调动他们的积极性。
教学建议。
写好作文，要有自由、个性的概念。
自由。写作范围、题材的自由；感情思想上的自由；形式上的自由。
个性。中学生正处于个性的发展形成期，写作教学要对学生个性发展的完善发挥一定的作用。学生要表现自己的个性，宣泄自己，通过作文表达自己对生活的感受、认识，反映个人的人生经验，是必然的现象。表现个性也是个性发展的过程。教学中，重要的是引导、启发学生写出自己的个性。个性的完善，不仅在于思想上的正确引导，也在于情感经验的丰富。
 |
